第1眼TV-華龍網(wǎng)訊（通訊員 陳天春）今年以來，梁平區(qū)委組織部緊扣區(qū)委“15441”總體架構(gòu)，圍繞主導產(chǎn)業(yè)落地落實部署開展高質(zhì)量發(fā)展重點專題培訓，創(chuàng)新構(gòu)建“選學研效”四位一體干部培訓體系，通過精準選人、靶向教學、深度研討、成效轉(zhuǎn)化，有效提升干部現(xiàn)代化建設(shè)能力，為梁平區(qū)高質(zhì)量發(fā)展提供堅實人才支撐。截至目前，已舉辦重點專題培訓班6期，調(diào)訓干部288人次。

精準選人：讓“關(guān)鍵人”學“關(guān)鍵事”

近年來，梁平區(qū)不斷建立健全干部教育培訓管理制度，重點突出精準調(diào)訓干部，把組織需求、崗位需求和干部本人需求有機結(jié)合起來，在科學調(diào)研收集信息的基礎(chǔ)上，堅持與干部培訓信息庫、年度考核情況和培訓內(nèi)容相結(jié)合，確保培訓對象“選得優(yōu)”。

“干部培訓不能‘大水漫灌’，必須圍繞產(chǎn)業(yè)需求精準滴灌。”梁平區(qū)委組織部相關(guān)負責人介紹，在培訓籌備階段，嚴格按照培訓主題和各單位工作職責，實施點名調(diào)訓機制，堅決防范多頭調(diào)訓、重復培訓、長期不訓等問題發(fā)生。

在干部調(diào)訓中，強化組織部門的整體把控，打破以往“名額分配+單位推薦”的傳統(tǒng)模式，采取篩產(chǎn)業(yè)需求定培訓方向、篩單位結(jié)構(gòu)定培訓范圍、篩崗位短板定培訓對象的“三篩三定”方式，重點對政治素質(zhì)好、表現(xiàn)突出、有發(fā)展?jié)摿Φ母刹浚鶕?jù)不同層次、崗位職責和干部使用意向進行分層分類篩選，讓點名調(diào)訓的靶向更精、落點更實。同時，對點名后無故不參訓的單位和個人，實行“紅黃藍”三色預警，通過函詢提醒、組織約談等方式強化紀律約束，確保參訓率。

據(jù)悉，在已經(jīng)舉辦的高質(zhì)量發(fā)展重點專題培訓班中，從經(jīng)濟部門、高新區(qū)選派業(yè)務(wù)骨干125名，其中70%以上為分管領(lǐng)導或中層干部，從重點工作專班選派干部74名，從相關(guān)重點企業(yè)選派項目負責人33名參加培訓。

靶向教學：“走出去”學補短板

“人工智能AI和數(shù)據(jù)大模型，在上海各個產(chǎn)業(yè)的普遍應(yīng)用，讓我對新型工業(yè)化的認知，提升了不少檔次?！绷浩絽^(qū)大數(shù)據(jù)局黨組成員、副局長程龍冰表示，通過上海交通大學教授的悉心授課，更加深入地理解了新質(zhì)生產(chǎn)力賦能制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的理論體系和精髓要義。

今年以來，梁平區(qū)圍繞低空經(jīng)濟、食品及農(nóng)產(chǎn)品加工（預制菜）、集成電路等主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不足和短板，以不斷提升干部經(jīng)濟發(fā)展能力為出發(fā)點，分別在上海交通大學、江南大學、電子科技大學、深圳綜合開發(fā)研究院等知名高校和發(fā)達地區(qū)舉辦高質(zhì)量發(fā)展重點專題培訓班。

在課程設(shè)置中，把需求調(diào)研作為開展培訓的“前置條件”，堅持“問題導向、目標導向、結(jié)果導向”，按照“干什么學什么、缺什么補什么”的原則，采取開班前實地走訪、電話征詢、發(fā)放問卷等多種方式進行調(diào)研，統(tǒng)籌研判確定組織需求、崗位需求、干部需求，科學合理設(shè)置教學課程。培訓中適度增加現(xiàn)場教學的比重，通過實地觀摩，提高“教”與“學”的匹配度。

“培訓中對照參訓學員身份結(jié)構(gòu)，安排了課堂教學、現(xiàn)場考察和討論交流相結(jié)合的教學模式，打破‘填鴨式’教學，課程安排緊湊豐富、教學內(nèi)容專業(yè)系統(tǒng)。”在電子科技大學參加培訓的學員、重慶捷爾士顯示技術(shù)有限公司總經(jīng)理孫祥敏說，現(xiàn)場學習了液晶顯示屏行業(yè)的龍頭企業(yè)京東方公司后，清晰地看到了自己的差距和不足，將加大技術(shù)研發(fā)投入，提高企業(yè)的核心競爭力。

深度研討：從“學進去”到“講出來”

干部教育培訓工作必須突出實踐導向，注重學以致用。梁平區(qū)堅持將交流研討作為培訓效果檢驗的試金石，創(chuàng)新推行“深度研討法”，組織學員在培訓中結(jié)合工作實際談感受、講困惑、說打算，促進學習內(nèi)容入腦入心，保證學有所思、思有所悟、悟有所得。

梁平區(qū)委組織部相關(guān)負責人介紹，在專題培訓中，利用現(xiàn)場教學、晚間休息、培訓結(jié)業(yè)等時段，設(shè)置“座談交流”“分組討論”“總結(jié)報告”等深度研討環(huán)節(jié)。研討由臨時班委組織，堅持目標體系、工作體系、責任體系、評價體系，聚焦重點產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展主題，引導學員從“能力要提升，我該會什么”“產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，我該謀什么”等方面進行深度思考，讓學員不僅“學進去”，還得“講出來”。

“本次培訓構(gòu)建了‘理論+實踐+共創(chuàng)’三維學習生態(tài)?！痹诮洗髮W參加培訓的學員廖新平介紹，5次“政、產(chǎn)、學、研”跨界座談，5次分組課題研討，1次深度學習總結(jié)報告，讓學員們智慧碰撞，提煉出了梁平食品及農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)升級的“關(guān)鍵變量”。

成效轉(zhuǎn)化：以“一件實事”檢驗培訓成色

干部教育培訓的關(guān)鍵是成果轉(zhuǎn)化。梁平區(qū)為破解干部教育一“訓”了之的問題，建立“當場考”和“延伸考”相結(jié)合的培訓評估機制，構(gòu)建以訓促學、學以致用的“全鏈條”模式，著力提升教育培訓質(zhì)效。

在“當場考”環(huán)節(jié)，積極引導參訓學員利用外出培訓時機，主動與高校、科研院所、“頭部”企業(yè)對接交流，尋找合作機會。同時，組織全體參訓學員撰寫學習報告，結(jié)合自身工作實際談體會、談?wù)J識，提出對策建議。培訓組織單位從知識提升維度、能力轉(zhuǎn)化維度、學習報告與研討交流質(zhì)量分析等多個方面對學員學習情況進行質(zhì)量評估，量化形成綜合考評表。

今年以來，梁平區(qū)利用外出培訓機會，相關(guān)重點工作專班簽訂正式招商引資合同項目5個，達成意向合作協(xié)議8項，與有關(guān)重點高校簽訂《政產(chǎn)學研合作協(xié)議》2個，幫助參訓企業(yè)解決具體問題10個。